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大语文
        1、笔悦大语文——阅读理解
        笔悦大语文“实战阶梯”阅读教材特色(与传统的对比):
        纵观现在书店里琳琅满目的阅读训练书籍,内容真可谓五花八门,所选文章可读性也非常强,对平时的读书积累、文字摘抄,还是很有帮助的。然而没有训练重点、没有阅读方法、没有针对性的读写连接、没有直击考试相关的题型等问题成为了孩子们即使做完了整本阅读题后,阅读理解能力也无法提升的关键!每一种阅读题型都是有方法可循的,陷入“题海”的深渊,只会给我们的孩子带来更大的课业负担和压力。

        “授之以鱼不如授之以渔”。因此笔悦大语文把这些年对小学各年级阅读的研究成果和教学方法精心编写成“实战阶梯”这本教材,分享给广大的孩子们和家长朋友们,让我们的孩子练习每一篇阅读题的同时,明确训练重点、掌握阅读方法、体会写作技巧、积累好词佳句。真正轻松“玩转”各类阅读,从根本上提高阅读能力!


        2、笔悦大语文——写作
        特色教学理念:
        在融合学校教材八个单元作文的基础上,再结合新型作文模式,打造最有情感、最愉快、******效的作文课堂,在减轻孩子课业负担的基础上,寓教于乐,通过“听、说、读、写”四个环节的训练,让孩子跳出现今“闭门造车”的写作泥潭,真正喜爱上作文,喜爱上情感的表达。
        通过创设情境激发学生兴趣,指导学生观察、体验、游戏、活动,引导学生畅所欲言。教授学生写作方法,同时在教学中引用实物教学、电化教学的形式达到提升学生作文兴趣,达到提高学生作文水平的目的。
        在课程安排上,进行科学的按年级排班,循序渐进。学生做到当堂成文,没有课业负担。
        在课堂设计上,训练目标明确,设置情境清楚,让学生在愉快的活动中、游戏中学会写作文。在作文教学中,注重培养学生观察能力、想象能力及表达能力,不断拓展学生思路,开拓学生视野。让学生懂得观察发现生活中的美好的事物。在实践中,鼓励学生多发言,更好的训练学生口才。

        在教材编写中,重点突出作文思维方法训练和精彩描写语段积累,每节教材中还专门开辟出“好词佳句经典赏析摘抄天地”。强化训练重点,使孩子从构思立意到写法技巧,再到点睛语句,全面提升作文水平。


        笔悦大语文新型作文特色:
        (一)愉快教育、赏识教育
        学生在笔悦大语文新型作文的课堂上,自始至终是快乐的,因为我们教程的设计是有趣的,快乐的。教学方法是灵活多变,形式多样的。学生通过看(观察动物、植物、实验……)玩(做游戏、猜谜语……)听(风声、雨声、音乐、故事……)做(做手工、折纸、剪纸,树叶贴画……)等活动,寓教于乐,高高兴兴地玩,快快乐乐地学,轻轻松松地写。
        每个孩子都是天使,都有他的闪光点,我们要保护他们的天性,不要折断他们的翅膀。
        (二)创设情境、一课一得
        观察课:动物、植物、室外景物、生活物品、小电器等。
        活动课:游戏、比赛,重点抓游戏的亮点,写出游戏过程中的体会。
        表演课:课本剧、朗诵、辩论等。
        实验课:各种各样的科学小实验,与自然结合,以兴趣为导向,以科学为依据。
        体验课:创设情境,营造氛围,激发情感。
        想象课:宗旨是创造思维能力是靠发明和创造来完成的。
        看图作文:低年级看图说话,由说过渡到写,学生参与性强。
        (三)引导到位、当堂成文
        作文课堂节奏快,同等时间内,知识一环紧扣一环,训练一项接一项。习作前,老师最看重情感的启发,故事的亲授,由说到写,由浅入深,循序渐进。高效的思考,学生精神高度集中,思维敏捷,反应快速,较快地吸收和掌握知识点。孩子们学得既轻松有紧张,按年级要求当堂完成习作,不留作业。学生对作文入了门,有了一定的写作方法和技巧,能说真话,诉真情,写出有新意的作文,有浓郁生活气息的作文。
        (四)培养学生良好习惯。
        教学宗旨是:通过作文教学提高学生的语文综合素养。如:培养学生良好的习惯——读书的习惯、积累的习惯、观察的习惯、写日记的习惯、修改作文的习惯、认真书写的习惯、敢于发表见解的习惯。

        提高学生五种能力——观察力、阅读力、思考力、选择力、表达力。


        3、笔悦大语文——国学(与传统对比)
        国学是融入在语文的学习中的。古人的智慧和思想需要我们传承,古人的情感和故事需要我们体味,古人的历史需要我们用心揣摩。并把这一切幻化成养分,热爱上经典名着书籍的阅读和思考,热爱引经据典来表达自我!这就是学习国学的意义。笔悦“大语文”思想中的首位。
        但笔悦大语文去除枯燥的指读和讲解。用孩子们感兴趣的历史故事、人物生平故事、历史与现代生活的联系、古人的智慧和思想感情来“趣解”古诗文,让孩子们一节课就爱上古文!

        笔悦大语文“1+1”古文教材的特点:
        现行初中语文版本收录的文言篇目不多,只占总体篇目的20%左右,但它们内容丰富,文质兼美,很值得细细品味。 笔悦大语文在教学过程中逐渐形成了“史——读——译——赏”四步文言文教授方法,以历史故事和作者经历带动学生朗读,以读中的自我理解带动学生翻译重点词义,学习文言古诗知识,在翻译中带动学生探讨作者思想感情,赏析优美语言。让学生在史、读、译、赏四步中,由浅入深地理解课文内容,有效地培养了学生的听、说、读、写能力,提高了教学质量。一环扣一环,让学生真正做到学有所得。
        这种独特的教法,使学生在整堂课中紧绷思想的弦,目视其文,口发其声,耳闻其音,心领其意,情通其境,体现了真正意义上的以“学生为主体”的原则,而且形式灵活多样,教与学双边活动多,学生易在一种积极求知的氛围中学到知识,达到教学目标和素质教育的要求,去除对文言文古诗的惧怕,热爱上古文,热爱中国历史的文化精髓。
        并结合了课外文言文训练,古诗鉴赏,三部分学习相结合,从课内到课外,全面提升古文赏析功底,从古人身上汲取智慧和营养。

        4、读书习惯
        笔悦大语文——读书选择
        每天关注孩子们读书,发现了一个问题,和大家交流。有的孩子们倾向于读一些书店热销的漫画、网络武侠游戏或校园生活小说。书里的内容迎合了小学生的心理特点,可是情节过于简单,不具思想性,孩子们读完只是看热闹,还会沉迷此种类型书籍,毫无收获。“读好书,读书好,好读书”,可见,好书才能给孩子们带去眼界的开阔和思想深度。
        对此,笔悦大语文特意给孩子们推荐看中外名着书籍。从小感受经典,其语言魅力、浓烈的情感和积极向上的思想都会让孩子认真读完后受益匪浅。家长们一定要给予正确引导,不能为了让孩子们对读书感兴趣,由着性子来,孩子们对名着或古诗感不感兴趣,很大程度上取决于家长对待这些书籍的态度。您如果饶有兴趣的和孩子聊书中的情节,孩子一定会爱上经典书籍的。
        笔悦大语文——读书培养方向
        笔悦大语文对于孩子读书习惯非常重视。一二年级以拼读和讲故事为主,三年级及以上学员每周上课将检查计划和读书摘抄笔记。有书读不行,还得读经典书;读了不行,还得不动笔墨不读书,边读书边思考;摘抄了不行,还得摘抄得有质量,和剪贴报相配合。打造自身的语文小天地。

        5、笔悦大语文——学前小语文
        笔悦语文在专注语文教育的基础上不断创新、钻研、探索和挖掘,又研发整合了幼小衔接的整套课程体系:《行为与能力》《礼节和习惯》《拼音与识字》《阅读与理解》《写作与表达》《逻辑思维与注意力》。
        笔悦学前小语文的优势:先进的教育理念,改变了幼小衔接“小学化”的倾向,去除“趟河”式讲述一年级课本内容,以提升能力,培养好习惯为主,知识教学为辅,不仅是为了一年级做准备,更重要的是为了孩子的一生的学习做准备。

        笔悦大语文幼小衔接课程特色:
        建立礼节规矩,培养行为习惯,好的行为习惯是一切学习的基础。
        与小学上课时间段一致,注意力和耐力训练,让孩子提早适应小学生活。
        学习内容:生动形象地教授拼音;通过生字,编写有意思的故事,引起孩子对文字的兴趣。在兴趣的前提下进行组词和造句和阅读朗诵。引导孩子热爱读书。
        “玩中学”新型写作课堂,在情景表演中、集体观察中、游戏活动中锻炼口语表达,激发写作兴趣。让孩子从刚接触写作时就不认为写作文是枯燥的事情。

        逻辑思维能力训练、思维绘画、社会实践、劳动锻炼等,全面提升综合能力。


        笔悦学前小语文学习对升入一年级的帮助:
        语文是任何科的基础,对于小学来说,语文是最重要的学科。因为有一位作家曾经说过,他一生的语文基础都是在小学阶段建立的。升了初高中之后只能说是在语文小学水平的基础之上去进行思想性的延伸。但是那些文字功底、读书习惯、阅读思维都是在小学建立的。所以。在学前升小学这样一个关键节点的时候,我们应该重视孩子语文的一种衔接和过渡。

        让孩子在升一年级之后就对语文产生极大的兴趣和热爱,这样在别人焦头烂额的时候,他已经信心十足,已经领跑其他同学了,自信心是孩子们的学习动力。所以我们要在各科学习初期帮孩子建立起这种自信心。可是自信心不能盲目的夸奖,一定是在他学了有成果之后,我们才会鼓励表扬。这也是笔悦大语文重视学前小语文和一年级语文的过渡衔接的重要原因。




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